第二批主题教育也已拉开序幕，党员干部要紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”主题教育总要求，以永不懈怠的精神开拓进取，激发勇气、提振信心、凝聚力量，推动事业不断取得新突破，确保主题教育取得实实在在成效。
一要坚定理想信念，矢志奋斗。新征程上，我们要完成全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴这一中心任务，必须紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”主题教育总要求，汲取之一批主题教育的经验教训，深刻领会精髓要义，发扬“挤”与“钻”的精神，加强理论学习，加强与实践相结合。有志者，事竟成。要做“有志者”，怀揣对事业的热爱投身新征程，保持“咬定青山不放松”的韧劲，在前进的道路上闯难关、攻堡垒。
二要坚持调查研究、瞄准方向。工作中坚持将理论与实际相结合，搞好调查研究。调查研究是谋事之基、成事之要，是我们党的传家宝，是做好各项工作的前提。此次主题教育调查研究，是彻底洗礼党员干部头脑的一场“及时雨”，体现的是党的坚定初心和崇高使命。要紧紧抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，转化为解决人民群众问题的决策部署和具体措施。作为一名党员干部，要熟知调研的特性，树立调研大局观，提高调研的全面性、针对性，瞄准调研方向，多渠道全方位展开调研，集多力于一点，查透查实调研内容，不漏死角、不遗盲区。同时要将调研成果通过调研报告展示出来，将调研成果转为可供借鉴的现实依据，让调查研究取得实效。
三要做好检视整改，标本兼治。检视整改的问题是“标”，产生问题的原因是“本”，我们要从治标入手，把治本寓于治标之中，真正做到标本兼治。开展主题教育要做到边实践、边总结、边提升，将主题教育中出现的好做法、好经验，形成一套行之有效的制度。抓好检视整改既是主题教育的基本要求，也是主题教育取得成效的关键所在，主题教育的成效既看检视问题的态度，更要看问题整改的质效。作为一名党员干部，要将检视整改融入日常、抓在经常，不断巩固深化主题教育成果，要突出问题导向，深入研究找不足、查缺陷。征途漫漫，惟有奋斗。要做敢于斗争、斗争到底的实干家，永葆踔厉奋发、行之不辍的姿态，一步一个脚印，踏实去奋斗。
家庭数学启蒙经验分享（学前和准爸妈必看）编按：8月7日晚20：00，《儿童怎样学习数学》读书笔记的作者Daisy在好玩的数学直播间给大家做了“家庭数学启蒙”的经验分享。Daisy结合自己的育儿经验，从如何培养孩子的数数和图形能力，到如何培养孩子的好习惯，再到如何理解孩子，娓娓道来，干货满满，富有启发性。还给大家推荐了很多帮助孩子进行数学启蒙的好书和益智玩具。本文是此次直播分享的文字稿，点击文末的“阅读原文”可查看直播回放。
作者 | Daisy（好玩的数学专栏作者）
大家好，我是《儿童怎样学习数学》读书笔记的作者，Daisy。
今天跟大家分享一下我家的家庭数学启蒙心路历程。
我小时候很喜欢数学，因此也希望孩子将来能喜欢数学，所以在他很小的时候，我就有意识的进行“启蒙”。
但那个时候对于什么是“数学启蒙”，应该启蒙些什么内容，我也是一无所知，都是凭着直觉在进行。
家庭数学启蒙，最容易入手的就是数数和图形了。
一、数数——口算能力
之一阶段——数来数去
在孩子几个月大的时候，我哄他睡觉，先是唱歌，然后是背诗，但歌和诗总有唱完背完的时候，后来我就想了个偷懒的办法——数数，却意外发现数数非常适合哄睡，从1开始往后数，有时才数到二三十，孩子就睡着了。不过孩子越大，数的数越多，有时都数到好几百了他还不睡，我倒是睡着了。
睡觉是一件需要大人和孩子斗智斗勇的事情，不过咱们要理解他们，他们想玩，不想睡啊，其实我们大人也是一样的，总是不舍得睡。
小朋友短时记忆很强，他可以背出我背过的诗，可以从1背到100多，这时候（一两岁）他并不理解数字的含义，只是记住了顺序，但我觉得这对于后续孩子对数字的理解还是很有帮助的，接受起来也快，毕竟熟悉了嘛。
可以用来数数的“东西”无处不在，爬楼梯的时候数楼梯，走路的时候数步数，在路上可以数车子，数路灯，在家里可以数玩具，数豆子，总之，我们看到东西就数给他听，一边指着一边数。
刚开始呢是大人数，后来孩子自己数，他越数越熟练，越熟练就越想数。
因为是一边指着一边数的，所以孩子自己就渐渐的将唱数和数字，数量跟实物对应起来了，虽然那时候并没有告诉他，这是基数，这是序数，但他已经明白几和第几是什么意思了。
这跟识字过程中的“指读”很像，初始阶段，需要家长帮助孩子一一对应。
还可以利用“苹果”来进行数学游戏，比大小，比多少，分类，颜色等等，这里的“苹果”可以换成任何一种孩子常吃的水果，关键在于每天都能见到，每次见到家长都唠叨唠叨，天天进行，时时渗透，这比一周一次的学习效果好的多。
有朋友说，小朋友对于每天吃1块还是2块饼干明白了，可是换个地方，对于1和2又不明白了。
这可能是由于“噪声”导致的，在第七篇读书笔记里有写到关于“噪声”的内容。（戳此查看>>）
孩子把数字1和2与饼干联系起来了，却并不理解1和2是抽象的数字，这时就需要家长多找些材料来演示，比如，1块饼干是1，1个娃娃也是1，这样，就会慢慢 *** “噪声”，孩子就渐渐理解了，1并不仅仅表示1块饼干，还可以表示其他数量是1的物品。
说到这里，还要再一次向大家推荐《儿童怎样学习数学》这本书，作者的教学安排以及配套的游戏都非常适合家庭操作，有理论有实践，再加上我的一点解读，循序渐进，家长带着孩子一起玩，小孩子的数学基础就一点点打牢了。
同龄的孩子，数感相差非常大，除了先天因素，家长的影响可能很大，如果只是让孩子自己上网课，上培训班，在生活中，家长不去引导，不去陪伴，或许效果并不好。
第二阶段——加减乘除
自从孩子数数越来越溜以后，我就不满足于只让他数数了，开始琢磨着教他加法。
但孩子理解能力有限，抽象的数学概念他们无法理解，因此我喜欢通过实物来展现。
比如，我家孩子喜欢吃苹果，我就拿苹果举例子。
“爸爸上午买回来一个苹果，下午又买回来一个苹果，今天一共买回来几个苹果呀？”
因为很形象，小朋友容易接受。
最初是一个一个往后数，然后两个两个往后数，再变成五个五个，十个十个往后数，一点点增加难度。
后来我们把加法变成了口算游戏。
出门散步时，我们出加法题让孩子口算，因为习惯了出门数数，所以他对口算并不排斥。
从个位数相加，到十位百位数相加，他越算越熟练，经常主动要求我们出题目。
偶尔小朋友也会出题目让我们做，而且希望能够难倒我们，这时候家长可以配合装装傻，让孩子体验一下考倒大人的成就感。
经常有朋友问，怎样提高孩子的计算速度呢？是不是通过刷题多练习就可以了？
我觉得，刷题练习肯定有效果，但不能从根本上解决问题。提高计算速度的根本解决办法可能在于练习口算。
口算过程中，小朋友需要仔细听题目，记住题目，并进行计算，这一过程可以锻炼他的专注力，记忆力和思考能力。口算能力上去了，计算速度就跟着上去了。
如果一开始就教给他竖式，或者一定要写在纸上才能计算，那他可能就离不开纸了，不说其他，光在纸上把数字写出来，也肯定比在心里算要慢的多吧。
加法是减法和乘法的基础，加法口算熟练了，减法和乘法的概念理解了，计算速度也就不成问题了。
加法熟了以后，将乘法转化成加法，也算的很快。
关于乘法，也是先用苹果举例子。
比如3×3，我跟孩子说，“你是幼儿园老师，班里有3个小朋友，你给每个小朋友发3个苹果，一共要发多少个苹果呀？”，这个时候可以用玩具小人和苹果摆一摆，孩子就明白了。
明白了以后我们也玩口算。
散步时出题目，2×7=7+7=14，3×7=14+7=21。就这样通过散步时的口算，解决了乘法。
我跟小朋友说，12×12就是有12筐苹果，每筐有12个，你算算一共有多少个。
我把图画出来，他先是一筐一筐的加，得出144。我再问，有没有快一点的办法，他就两筐，四筐，八筐翻倍算。
再让他算125×125，他有自己的思路。
比如125×125，他的做法是这样的，把前面一个125拆分成64+64-3，64再拆分成8×8，8再拆分成4+4，4再拆分成2×2，2×125很简单，是250，那么4×125就是两个250，就是500，8×125就是1000，64=8×8，2个8是16，4个8是32，8个8是64，64×125就是8000，64+64个125就是16000，2个125是250，3个125是375，125个125就是16000-375=15625。
虽然他计算的过程很复杂，并没有把125拆成更方便的100+20+5，但过程和结构都正确，而且全部都是利用他已知的、简单的 *** 。
目前还没有让小朋友背乘法口诀，我认为口诀是为了提高计算速度的，但目前还没上学，速度不是问题，我更希望他能体会到口算过程的美妙，理解加减乘除的含义，所以乘法口诀就等上学以后再背吧。
喜欢算数的小孩，有一个额外的好处，就是当我觉得很累的时候，丢给他一个计算题，可以让他安静很长时间。
给大家提个小建议，在孩子可以看到的地方，多准备一些草稿纸，我下班回到家经常发现写的满满的草稿纸，有时候是孩子画的小画，有时候是玩拆数，有时候是加加减减，有时候是记录拍球数量等等，我都郑重其事的帮他拍照，或者保存在一个文件夹里，因为我的重视，孩子自己也很重视，也养成了每天写写画画的习惯。
二、立体图形——《立体王》与积木
有些人立体感很强，有些人却很弱，不知道是天生的，还是后天培养的。我觉得积木对于培养孩子的立体感很有帮助，所以我买了很多积木和教具让孩子摆弄，买了一些书给孩子看。
培养立体感的书我推荐《立体王》。这套书设计的很好，自制积木搭配相关题目，让小朋友摆弄。书中包括各种积木的正视图、侧视图、俯视图等等，还有各种图形的拼接，需要动手组装道具，非常适合家长陪着小朋友一起玩。
说到这里，想到之前看到的一个广告，一个产品，说可以让孩子开心，家长省心。它的潜台词就是孩子自己玩自己的，家长也自己玩自己的，不用陪伴，多省事啊。
我觉得没有什么是家长陪着孩子玩，让孩子更开心，更有收获的了。
但是由于主观客观原因，很多家长不得不把小孩子教给各种机构，其实呢，更好的机构就是家里，更好的老师就是家长，每天一对一的进行玩耍、辅导，这种方式可能是更高效的。
再说一下我对积木的看法。
我觉得，3岁以前，孩子玩最简单的木质积木就可以，让他们感受、观察各种形状，自己随意拼搭。
3岁以后可以玩乐高积木，根据小手的灵活性决定先玩大颗粒，还是直接玩小颗粒。
乐高的图纸还是比较简单的，每一步都画的非常清楚。相对来说，其他可兼容的乐高类积木，图纸比较简略，对孩子来说有一定的难度，可以先玩乐高，再玩这种可兼容的积木。
三、练习册、教材和绘本
市面上各种各样的练习册很多，我也跟风买过很多，有些做了，有些没做，看的多了，做的多了，也有了一些心得。
很多人不建议刷题，我觉得做一两套练习册不能叫刷题，毕竟孩子也好，家长也好，对于数学应该掌握什么内容并不清楚，而通过练习册，可以知道孩子在这个阶段大概需要了解些什么内容。
大多数练习册的图片都非常精美，看着养眼，而且有很多贴纸，动手剪一剪，拼一拼，都很好玩。
我在读书笔记中用过一些练习册的图片，很多练习册编排的都不错，只是不需要每页都做，也不一定按顺序做，可以根据小朋友的情况决定。
两三岁的小朋友可以玩一玩带贴纸的练习册，锻炼一下小手的灵活性。
大一些的小朋友选择很多，如果只让我推荐一套的话，我推荐新加坡数学英文版。现在新出了中文版，不过我还是更推荐英文版。
这套书编排的思路很好，从具象到形象到抽象，重点是还可以顺便学习英文。虽然是英文版，但数学内容很简单，比很多国内的练习册都简单，但是通过这套书，同时认识了很多数学类的英语词汇，又可以跟着例题一步一步进阶，我觉得很不错。
练习册买回来了，怎么使用呢？是不是丢给小朋友做就行了？
我们使用练习册的 *** 是：找到某一主题，让小朋友看着例题先做，然后让他讲一讲他是怎么想的，怎么做的，如果他讲的很清楚，说明这个内容理解了，相同的内容就没必要再做了，如果含含糊糊，则需要再找同类的内容练习，我也会帮他捋一捋思路，如果完全一脸懵，可能暂时不适合，就放一放，过段时间再试。
让小朋友自己讲一讲这个 *** ，不仅适用于数学，也适用于英语和语文，好处很多。
一是通过小朋友的讲述，家长可以知道他到底懂没懂，懂了多少。
二是小朋友都很有表现欲，让他们做小老师，为了可以讲好，获得大家的赞扬，他们会更认真的去想去听，这比单纯听家长讲效果要好。
三是通过讲述，可以锻炼小朋友的表达能力和语言组织能力。
此时家长及时的鼓励和赞扬非常重要，是他们的强大动力。
什么年龄开始做练习册呢？我觉得3岁左右就可以开始了。
翻看小朋友以前的照片、视频和一些日常记录，我发现3岁是一个坎，5岁是一个坎。
3岁之前，孩子还很懵懂，说话也奶声奶气的，理解能力也有限，这个阶段可以多动手，玩积木，玩贴纸，锻炼小手的灵活性。
3岁之后理解能力大幅度提升，这时候可以理解一些简单的概念，这可能也是3岁可以上幼儿园的一个理由吧。
5岁以后呢，表达能力和理解能力又上升一个台阶，如果同时认识了很多汉字的话，孩子完全可以自己读题做题了。
张天孝老师的这套教材，是一位数学教授推荐给我的，我翻看以后觉得非常好，果断 *** 入手。
选择这套教材的之一个原因是教授推荐，第二个原因是有配套的教学参考书，另外一个原因是，它的内容安排与上海小学教材的内容安排不同，不冲突，小朋友以后上小学了，看到课本，不会觉得我都学过了，就不听了。而且这套教材设计的很合理，比如之一课是立体图形，小孩子在生活中，接触的最早最多的不就是立体图形嘛，桌子，椅子，冰箱，楼房等等，都是立体图形。
这套教材可以提前给小朋友看一看，也可以作为课外加餐。
另外大家可以看看配套的教学参考书，了解一下，这个内容为什么要这样教这样做，还可以怎么做，对于以后辅导孩子也是很有帮助的。
有些内容看起来很简单，但如果要小朋友表述出来并表述正确，就没那么简单了。参考书上有提醒，看了参考书，我们就不会错过这么好的练习机会了。
我家绘本很多，差不多有3000多册吧，以故事类居多。咱们今天聊数学，所以关于绘本和阅读的心得就不多说了，大家可以关注我的公众号“Daisy自研自育”，阅读相关内容。
概况一下就是：父母就是人肉复读机，孩子想听几遍读几遍，父母也是人肉点读笔，孩子想听什么就读什么。
我也买过很多故事类的数学绘本，就手头的绘本来看，故事类的数学绘本并不能直接让孩子学到知识，当故事听听就可以了，用于引发兴趣，引入概念，作为数学启蒙的调剂还是很好的。内容比较专业的数学绘本呢，孩子不一定感兴趣，而且家长不太好讲，但如果能够好好利用的话，效果还是很好的。
大一点的孩子（五六岁）我推荐《蒲公英数学图画书》这套书，如果家长有足够的耐心，引导孩子一起阅读，一起动手，一起思考，效果会很好。
这幅图是在读书笔记里引用过的，书中的内容大多结合生活实际，家长可以和小朋友一起找一找，想一想，动手做一做。比如这本《质量与平衡》，里面有各式各样的天平和秤，还可以根据提示自己在家里做一个天平，也可以去卖场去超市，现场看看天平和秤是什么样子的。结合实际生活，书会更好理解，更好看。
小一点的孩子我推荐接力出版社的揭秘数学系列。
这套书色彩鲜艳，而且可以扣来扣去，非常适合小孩子，内容实用又不枯燥，就是辛苦父母，一本书要读挺长时间的，一直会读到口干舌燥。
四、益智桌游
桌游我们买了好多，大部分都属于益智类的。
玩益智桌游也算是培养数学兴趣的方式之一吧，不过还是那句话，要家长一起玩才好玩。
（具体介绍略，大家可以搜一搜相关介绍，都是非常好玩的游戏）
（统筹规划能力）
（数感和反应速度）
（颜色和数字的对应）
（逻辑推理）
（数感和反应速度）
（平衡能力）
（数感和反应速度）
（数感）
（数感）
（统筹规划能力）
（逻辑推理能力）
上面主要是关于纯数学的内容，下面再分享一些与家庭教育相关的其他内容。
五、关于好习惯的培养——任务表（计划表）
我最近在看蔡笑晚老师的书，他养育了6个子女，5位博士1位硕士，他很多的家庭教育经验值得我们借鉴。他讲到了好习惯的培养，他认为，越早培养好习惯越好，如果小朋友早期没有养成好的习惯，自由散漫惯了，等长大了再想改，就非常困难了，家长和孩子需要付出更多努力。
引用一段蔡老师的话，“如果你已经错过了孩子的早期教育，或者你根本没有下过功夫而是让孩子顺其自然，那么，当孩子有了自己的内心世界时，你就必须尊重他、理解他，只有这样你才能引导他。否则，不管他是对还是错，你的教训都无法被他接受，你的强制会促成他的对抗。”这段话引自《致中国父母书》。
蔡老师认为，早期教育不单纯是智力教育，而是智力、意志、品德和气概四者合一的教育。
好习惯也是包括方方面面的，今天我分享的是我家任务表或者说是计划表的习惯养成。
在和朋友聊天的过程中，我发现一个问题，很多家长在育儿过程中，带着重重顾虑，人为的设置一些障碍。
比如，他们问数学怎么启蒙呀，英文用什么教材呀，我给他们提供了建议，然后他们会说一堆无法实施的理由。就像任务表，有朋友说，我布置了，可孩子不完成啊，家里老人不配合啊等等。
关于计划表，我觉得最重要的原则就是：先行动起来，再慢慢调整。
我也一直在调整，因为小孩子变化很快，感觉才刚刚配合上他的节奏，他就又变了。有时候大人觉得孩子叛逆，其实他并不是真的跟你对着干，只是因为他又变化发展到新阶段，而家长却还停留在原处。
给大家看一下我使用过的计划表。
最初小朋友不识字的时候，我是用图片来 *** 任务表的，如图一；后来他认识一些字了，就改用简单的文字表述，如图二。
假期有假期的任务表，去幼儿园期间有幼儿期放学后的任务表。
有段时间为了养成一些好的生活习惯，也为了练习累加，又 *** 了新的任务表，如图六。
上面这张图是近期比较稳定的一种任务表，每天早上给他安排好一天的任务，晚上根据完成情况打分，小朋友每天最期待的时刻就是“打分时刻”啦！
没有一份任务表/计划表是完美的，不要等，等着等着时间就过去了。
行动起来，每天一点点往前推进，过一段时间，就会发现量变发生质变了。
有朋友问，完成任务有没有奖励啊？得到的分数可以换东西吗？
目前为止，是没有奖励的，分数就是他的奖励。小朋友每天都希望能多得分，今天比昨天更高一点。
看到过一句话，大意是：优秀就是对好孩子更好的奖赏。
我一直跟他说，今天的你比昨天的你进步一点点，就是更大的奖励，你每天都在变厉害啊。
表格 *** 好了，如何督促孩子完成呢？
孩子不同，家长不同，因此没有一定的标准和 *** 。
我的 *** 就是“洗脑”加坚定的态度。我跟孩子说，一天的时间是固定的，你早点完成任务，晚上就可以和爸妈一起玩，听爸妈故事。他喜欢听故事，为了能多听故事，白天会尽力完成任务。
如果完不成，晚上我就真的不让他玩，不给他讲故事；如果完成了，就让他自己安排玩耍的时间和内容，给他讲好几个故事。
家长坚定的执行几天，做到说话算数，孩子也会按计划表来完成任务的。
当然喽，家长安排任务也要量力而行，不能一下子太多，孩子承受不了，如果总是完不成，他就失去动力了，想着反正也完不成，索性就不做了。所以量和难度都需要家长控制好，循序渐进，不要心急。
此外，增强孩子的自我驱动力，比什么奖励都强。
每个孩子都不一样，增强驱动力的 *** 也不同。
比如我家孩子，目前阶段，我的赞扬就是他更好的动力来源，那我就可以好好利用这一点。他做的好的地方，就大大的表扬，做的不好的地方，也及时提出，这样有一个及时正面的反馈，孩子也会往正向发展。
所以说，只有父母最了解自己的孩子，任何 *** 都需要进行家庭转化。
早期给孩子养成好习惯，省心省力。
好习惯越早养成，家长后面越省心，而且孩子小的时候比较听话，家长与孩子也更容易沟通。
六、关于理解
小朋友是小，但是不傻，很多事情他有他自己的道理，也能听得进家长的解释，家长要多问几个为什么，要向他们解释理由，不要不耐烦。
有一个小朋友不爱刷牙，妈妈给她看了《牙齿大街新鲜事》，大家都说这本书效果很好，结果，这个小朋友更不爱刷牙了，怎么回事呢？
后来妈妈问了孩子才得知，小朋友（心思细腻的小女生）担心哈克和迪克没有东西吃，所以坚决不刷牙，要留食物给他们。
小朋友有各种大人看来奇怪的，可爱的理由，只有大人了解了理解了，才能解决问题。
另外一个小朋友，也是不爱刷牙，他妈妈想了很多办法，还是不行，后来我提醒他，你问问看，他为什么不想刷牙，果然一问便知。原来，他每天刷完牙后就要上床睡觉了，他认为刷完牙就必须要睡觉了，他觉得拖着不刷牙，就可以不睡觉，他不是不喜欢刷牙，而是不想睡觉。搞清楚缘由了，问题也就解决了。
之前带小朋友去医院，之一次抽血，他大哭，之一次医生查看嗓子，他大哭，后来我才慢慢理解，他不是因为疼，也不是不勇敢，而是因为害怕。
他之一次接触未知事物，就算是大人，之一次接触未知事物，也会害怕恐惧的。这个时候不是简单的说一句，不要哭了，勇敢一点可以解决的。如果我们告诉他，嗯，是有点疼，你有点害怕对不对，爸爸妈妈会陪着你的，你想哭就哭一下吧，这样他反倒哭闹的并不厉害。
大人要多动脑筋，以孩子的视角去看待世界，以孩子能够明白的方式去解释问题。
孩子是不同的，有些是高需求宝宝，家长就更辛苦一点，有些是敏感宝宝，家长也要更敏感一些。在孩子小的时候，建立了充分的安全感，受用一生。
关于理解孩子，我给大家推荐两本书，可以帮助大家更好的了解孩子的心理。
一本是“理解一至五岁孩子”，一本是“理解六至十一岁孩子”，这两本书根据孩子年龄阶段划分，非常有针对性。
七、关于发火
家长在辅导孩子的过程中，很容易发火。
我以前也是。
有时，我们辛苦讲了半天，孩子好像懂了，又好像没懂……
有时，你在认真的讲，他在认真的走神……
后来我总结了一下，绝大多数时候，家长和孩子并没有实质的冲突，孩子也不是故意气你，只是中间环节出了些问题。
之一个问题，我们不了解孩子的心理和生长发育特点。
举个例子，孩子小的时候，有段时间特别喜欢扔东西，是他故意捣乱吗？
不是的，他是在探索，这个东西丢出去能不能回来；他是在感受，他手部的力量，他的能力，哦，原来我可以把这个东西丢这么远。
如果我们明白孩子这个阶段的生长发育特点，就不会生气，可如果不了解，那就……
再比如质量守恒和液体守恒，研究表明，孩子大概在六七岁的时候才能理解，那如果在四五岁的时候，就让他做这类题目，讲来讲去也是讲不明白的。这个时候肯定要发火了，这么简单，为什么不会呢？可问题是，他这个时候还不应该会。
第二个问题，孩子的注意力集中时间较短，作为父母除了讲知识，还要随时观察孩子的状态。
他走神了，是累了，还是听不懂了，还是到走神的时间了。
如果是累了，就需要站起来活动活动；如果听不懂，我们可以再讲一次；如果到了走神的时间了，我们可以提醒他，让孩子意识到，哦，这是走神了，要把自己拉回来。
我也是通过不断的观察总结，摸清孩子的情况，对症下药，才可以让孩子持续学习很长一段时间的。
第三个问题，我们讲述的方式 *** 可能不正确，有时觉得自己讲的可明白了，但孩子听的一头雾水。这时候，我们需要换一种孩子能理解的方式去讲，不要一口气讲到尾，更好是讲一段，让孩子也讲一讲，看看他到底懂没懂，哪里没懂。
问题解决了，火气也就没了。
八、关于想象力
经常看到文章说，不让孩子识字，怕破坏他的想象力，不让孩子画画，怕破坏他的想象力，不让孩子做什么什么，怕破坏他的想象力……
我觉得的吧，想象力根本不是这样保护的。
前几天出门散步，树上掉下一片叶子，小朋友问，“树叶为什么会掉下来呀？为什么不往天上飞呢？为什么不是直接掉下来，还要飘一会呢，现在是夏天，为什么树叶就掉了呢？
他很喜欢问问题，我们首先是认可他的问题，表扬他问的很好，然后尽力去回答，如果回答不了，就去查询，去咨询或者告诉他现在没有答案，让他长大了自己去研究。
之前看《别闹了，费曼先生》，讲到他去巴西的大学教授课程，那里的学生从来不提问。有一个成绩不错的学生，课后费曼先生问他为什么不提问呀，都明白了吗？学生说，不明白，而且同学们都是不懂装懂，自己不提问，也不让别人提问，觉得别人提问是耽误了大家的听课时间。
小孩子都很喜欢提问，因为他们好奇，因为他们不懂，因为他们不怕“别人笑话”。
很多孩子不敢提问，不喜欢提问，或是不会提问，可能就是家长和老师，一点一点把他的勇气，把他的想象力“打压”没了。
九、最后再回答一下大家的问题。
有一位家长问，什么时候可以学习乘法？
我觉得，什么时候都可以开始学习乘法，就如什么时候可以学走路，学吃饭一样，比喻可能不太恰当，但道理是相通的。每个孩子都不一样，什么时候可以学，并没有一个标准。
正规的乘法学习可能要到二三年级，但生活中处处有乘法，处处需要乘法，作为家长，可以早点把这一概念介绍给孩子。
很多时候，孩子学不会学不好某项内容，可能是缺少相关的生活经验，就比如乘法，经常带孩子一起去超市买东西，让他算一算物品的价格，这比直接看着书本学乘法，效果要好得多。
还有一位家长问，孩子马上三年级了，对数学兴趣不大，有什么好一点办法，现在开始来得及吗？
首先，什么时候开始做事情都是来得及的，因为你不去做，就更来不及了。
其次，每个人的喜好本来就不同，不太喜欢数学也没什么大不了的。
不过如果本来喜欢，因为某些原因不喜欢了，就值得好好反思了，问题出在哪里了。
再次，如何培养兴趣，不论大人还是孩子都对自己的强项更容易产生出兴趣，家长可以考虑如何从强项着手。
喜欢数学的人，也不是每一项都强，不喜欢数学的人，也不是每一项都弱。我们可以帮助孩子找到自己的强项，发挥出来，找到信心，获得成就感，然后再去弥补弱项，而不是天天盯着弱项，让孩子每天备受打击。
最后呢，成就感可以带来巨大的动力，除了自己攻克一些难题带来的成就感，家长的肯定和赞扬也会给孩子带来巨大的成就感，不要吝惜你的赞美。成就感就是更好的驱动力。
有一位读者留言，他说，“看了挺多数学启蒙很厉害的例子，几乎都是父母（至少一方）对数学有比较深刻的理解，有带孩子玩数学的热情，有陪娃慢慢来的耐心。我理解的，对于家庭数学启蒙来说，这几点恰恰是最重要的，而且是难以复制的。”
很赞同他的说法，我也喜欢看别人的经验分享，虽然付出不一定有回报，但没有付出肯定没有回报。
有时和家长聊了半天，到最后他说，哎呀，我不行，然后就放弃了。
到处寻找 *** ，却不付诸行动，再好的 *** 也没用。
*** 是不同的，孩子也是不同的，但父母爱孩子的心是相同的。
从家庭数学启蒙，扩大到家庭教育，家长是最根本的，行动+坚持是最重要的。
所以，不论是什么 *** ，请大家行动起来吧，在实践中学习，在行动中调整。
十、结束语
今天的内容就分享完了，希望对大家有所启发。
数学启蒙，并不是独立的，还需要配合好的家庭氛围，好的学习习惯，好的队友，好的亲子关系等等。
经验呢，只能参考，不能照搬，我陆陆续续看了很多关于经验的书，比对自己家庭的情况，进行筛选、参考。
对我影响更大，看的也是最早的一本书，要数《卡尔威特的教育》了，大家有空可以看一看，里面有很多可以借鉴的内容。
之前给孩子讲了一本关于幸福的绘本，我举例说，幸福就是，当你很饿很饿的时候，有一份大餐摆在面前。晚上的时候，他跟我说，妈妈，我喜欢算数，那种感觉就像，我很饿很饿，然后有一份大餐可以吃，你能理解我的感觉吗？
我觉得目前来说，我做的更好的地方就是培养了孩子对数学的热情。
每一个孩子都有自己的特质，而这种特质只有朝夕相处的家长才能捕捉到。不管是数学，还是艺术体育，还是其他，让我们一起努力，去发现，去保护，去增强孩子的这份热情吧。
幼师就是保姆吗？老师给学生吃了自己的饼干，家长在群里骂其是狗在老师圈子里，流行这样一句话。年级越高，越受尊重。幼儿园老师地位更低，然后是小学老师，中学老师。等到了大学，大学导师在家长眼里都是人上人。
这不单单是因为教学内容上的差距，老师越来越能得到尊重，还有家长的原因。中考和高考，筛选掉的不单单是成绩不好的学生，还有一部分分不清楚轻重的家长。
幼儿园老师就没有这个运气，同样都是老师，面对一群不懂事的学生，责任更大，地位更低。甚至能被家长按在地上欺负，为了工作，还要忍了委屈。
老师给学生吃了自己的饼干，被家长在群里痛骂，请你自重
事情的起因很简单，一名幼儿园老师，晚上收到家长的聊天消息。询问是不是白天的时候，给学生吃了饼干。
家长在得到老师的肯定回答之后，表示饼干太甜了，导致自己家学生回家之后就一直喝水。家长很担心，平时从来不给学生吃这些甜的东西。
但是现在吃了，对于学生来讲，是个身体负担。并且威胁老师说，如果明早起床还是很渴，想要喝水的话，就去医院给学生测血糖。
这样的操作，给老师也看懵了，就赶忙解释说因为自己怀孕了，会经常觉得饿。饼干是老师给自己准备的，但是学生去办公室拿作业，看见饼干了很想吃。
在幼儿园老师的眼里，学生嘴馋想吃饼干没什么大不了的。就把饼干给了学生吃，这件事老师都没往心里去，没想到家长很在意。
但身为老师，要懂得轻重缓急，还表示说明天如果去医院的话，是不是需要陪同。老师这样说，已经很礼貌了，但家长不领情。
家长反过来指责老师，说既然怀孕了，也要以身作则，饼干之类的东西就不要吃了。之后更是直接在群里就开骂，看的老师也是一愣一愣的。
这好好的给学生吃一包饼干，半夜却被在家长群里骂成“狗”想想就觉得很委屈。但为了保住这份工作，还不能和家长起正面的冲突。
很多幼儿园都是私立幼儿园，对于老师有很多要求。家长对于学校来说，就是客户，是需要照顾的，久而久之，家长真的就把老师当做了服务员。
一包饼干，揭露了幼师和家长之间的关系
之前有家长指责老师在学校不愿意给学生穿鞋，说你就是个保姆，还指望你教育学习的事情吗？照顾好孩子就是你的责任。
老师也是有苦难言，已经是大班的学生，马上就上一年级了。还不会自己穿鞋的话，到了小学怎么办？小学老师可不会给学生穿鞋子。
因为饼干吵架的这名家长恰恰相反，她对老师说，要她教好学习就行了，生活上的其他事情不需要老师管。
幼师在家长眼里，就像个皮球一样，随着家长的心意被踢来踢去。督促喝水，喂药，关照穿脱衣服，真的就活成了保姆的模样。
每天还提心吊胆的，生怕同学之间打架，有磕磕碰碰的，免不了又是一顿劈头盖脸。私立幼儿园的老师，是没有勇气和家长吵架的，除非不想干了。
如果真的能遇见站在老师这一边的院长，那真的是一种幸运。造成这种情况的，除了学校规定的一忍再忍，还有幼儿园时期的学习内容，以及新手家长的紧张。
在家长眼里，幼儿园时期老师教的东西太多简单了。简单到需不需要老师都一样，去幼儿园就是感受一下集体生活。
再有幼儿园时期，对于家长来说也很紧张。就好像家里面出现的教育分歧是一样的，家长和老师之间也容易出现教育分歧。
这份分歧，来源于新手家长的小心和谨慎，什么都要按照教科书上来。按照专家的指导养孩子，容不得一点差错，矛盾也就产生了。
但其实幼儿园里学生要学会的东西有很多，如何和同学相处，如何照顾好自己，怎么保证安全，和很多常识性的小问题。
并且现在幼儿园老师的学历也都不低，不是中专毕业就能做老师的时候了。教育是一门学问，老师都经过专业的培训，家长应该更相信老师才对。
笔者寄语：
学生的教育，需要家长和老师之间的默契配合，才能达到更好的效果。也引导学生把更多的精力用在学习，成长上，而不是吹毛求疵上，长大了吃亏的不单单是学生自己，更是家长。
今日话题：你对这件事怎么看？
什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯（图片均来源于 *** ，如若侵权请联系删除）
教育的根本宗旨是育人，《小学语文教学大纲》中明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终生的学习、生活和工作奠定基础。”叶圣陶先生早在20世纪80年代就对这个问题作了理论概括：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”
小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。习惯的养成是学生在学习和生活实践反复练习而成的，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。下面就谈一下我在培养学生良好的阅读习惯方面的体会。
一、培养学生一边读书一边思考的习惯
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”
有的孩子边读边思考，向老师提出来：“老师，这句话不对”。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中“都”字用的不对。还有，低年级的一名小同学在阅读《春天来了》时，老师提问：“春天来了，冰雪变成什么呀？”他回答说：“变成了春天。”他没有说冰雪融化成水，可见他在讀书时进行了积极的思考。这两个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。如《曹船借箭》中，最后一自然段中“神机妙算”一词，学生查字典会知道它的意思是：“惊人的机智，巧妙的谋划”。
如果学生能联系上文读一读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、船尾向西，而且利用了曹操谨慎多疑的性格，草船借箭的计划才得以圆满完成。这样一来，”神机妙算”这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好得多。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”。由于大部分学生没有见到过草原，对“洒脱”一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出“洒脱”这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯
《小学语文教学大纲》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的 *** ，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的 ***
古人常说：“不动笔墨不读书”。 *** 同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书 *** 吗？
六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强 *** 师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
优秀的孩子早年接受的教育都有什么共同点？首先，我们要定义什么是优秀的孩子。 上世纪90年代，美国心理学家做过一次大规模的调研，他们发现有一类孩子被称为“别人家的孩子”（赫敏镇楼）： 1、善于调控情绪，让自己平静下来的速度很快 2、学习成绩好，名列前茅 3、善解人意，懂得宽慰他人 4、很少受到情绪困扰，很少焦虑或者抑郁 5、爱运动，有健康体魄，但从不诉诸暴力 6、有很多朋友，而且友谊十分深厚 分析大量优秀子女家庭之后，心理学家们得出了一些很有价值的结论，发现优秀孩子的父母总会有一些相似的策略和举动，总结起来有三点（前方高能）： 教育之一步：注意培养安全型亲子依恋关系 与孩子建立情感纽带，并以积极的方式关注他们的情绪情感，能够大幅度提高孩子未来的幸福水平。 躲猫猫是世界范围内最常见的亲子游戏。通过类似的游戏能够促进父母与孩子的情感沟通。但这游戏是有技巧的，游戏的强度大时，婴儿把头转向一边，母亲须停止游戏，婴儿重新转过来时，母亲再继续游戏，这叫“同步互动”。这种持续的正性情绪 *** 会带来多巴胺活动的增强，能促进孩子大脑健康发育，认知的快速发展，并让孩子的情绪变得稳定。 最近几年，中国父母的关注点似乎转移到如何对付孩子哭闹上了，类似哭声免疫法（请自行百度）这种早已被西方家庭弃用的残酷手段，居然也能悄然流行。大脑扫描（PET）研究证明，当孩子哭闹时，强烈的悲伤、愤怒等负性情绪激活会抑制或者减少扣带回中认知区域的血流量，造成缺血，严重者会损伤额叶皮层。 重要的事情说三遍， 如果孩子哭闹，不要犹豫，请立即安抚。 如果孩子哭闹，不要犹豫，请立即安抚。 如果孩子哭闹，不要犹豫，请立即安抚。 否则，你们必须为将来孩子可能发生的情绪问题，以及智商不足负责，切记切记。 教育第二步：积极指导孩子面对负性情绪 试想这样一个场景，当孩子不吃饭，向你大声嚷嚷要吃曲奇饼干，不给吃就大哭大闹，你怎么办？ 有些父母为了孩子能消停下来而选择迁就孩子，有些父母不知道如何处理，选择转身走到另外一间房，每个人做出的反应都体现出他们对待孩子负面情绪的态度，这种态度有个不明觉厉的名字叫“元情绪理念”。心理学家将父母的元情绪理念分为四种： 之一种是情绪摈除理念，持这种理念的父母认为意识到消极情绪对孩子有害，要尽可能消除消极情绪。不过他们的做法挺奇葩也很常见，他们会想方设法转移孩子的注意力，甚至用惩罚的办法来消除孩子的消极情绪，目的就是让孩子意识到消极情绪不值得关注。这种父母会经常表现出攻击性，容易表达烦躁和愤怒的情绪，也是你们说的情商低。由于长期压抑情绪表达，这种家庭成长起来的孩子容易罹患抑郁症，成为了你们认定情商先天论的所谓证据。 第二种是情绪紊乱理念，父母不知道怎么处理孩子的消极情绪，他们体会到深刻的伤感情绪，短期内难以平复。短言之就是，孩子哭，她也哭，孩子从父母身上学不到任何控制情绪的技巧。在这种家庭成长起来的孩子，大概率是不会处理人际关系的。 第三种是情绪不干涉理念，中国父母的特别发明，父母对孩子的负面情绪没有什么态度和倾向性，他们会任由孩子发泄情绪而不做任何干涉。目前没有研究显示这么做对孩子未来的人际关系有明显正面或负面影响。 而心理学家最推崇的是情绪教导理念，秉持这种理念的父母能敏锐感知孩子的情绪，帮助孩子理解情绪，与孩子共同解决负面情绪问题。 1）帮助孩子理解情绪 在成人的大脑里，情绪和语言两个中枢系统是互联的，但在婴儿的大脑里则是并行的。婴儿很早就能感受到快乐、恐惧、愤怒等情绪，但是他们要过很久才能说出这些情绪。这意味着当孩子经历一些复杂情绪的时候，他们会因为不了解而不安，觉得这些情绪很可怕。如果没有人帮助他们以正确的方式互联，那么不健康的连接方式就会取而代之。他们在黑暗的情绪世界里摸索前行，每当经历强烈的情绪时，他们就会感到异常恐惧。只有告诉他们正在经历的悲伤、内疚、妒忌、尴尬、沮丧等情绪，才能让他们真正平静下来。 自从中国进入二胎时代，老大在家里的地位急转直下，他们很焦虑，但是他们不知道怎么表达，所以他们就出现了行为问题，打人、砸东西。 如果这时候父亲走过来。 所以，孩子犯错时，指责很难奏效，但是帮助他们理解情绪往往能有意外收获。 2）共情 共情分两个方面，一方面是认知上，首先你要愿意去体会别人的情感，这部分对于成年人来说不难。另一方面是情感上，自动化地对他人的情绪识别和感受，这才是真正困难的部分。 孩子只有经常体验到你对他的共情，他才能熟练地将共情运用到人际关系中，才能善于社交。 大多数父母遇到的问题是，认知上愿意去理解孩子，但从情感上，并没有体会到孩子的情绪。你需要不断的练习，设身处地想象孩子面对的情境，准确的表达情绪。 标准的共情教程是这样的： 1）承认事实（“我很抱歉他们拿走了你的火箭，他们拿走了你更爱的东西，一切都无法挽回了。”） 2）倾听与回应（冰棒：“这是我和Riley之间最后的信物。”忧忧：“你和Riley一定有过很棒的冒险。”） 3）肢体接触（伸出手放在冰棒大腿上，说“是的，是的。”） 对不起，视频没法上传，请自行下载头脑特工队，特附忧忧与bingbong对话的图片一张。
犹太人对富人的思考：“卖饼干”的思考 读一读 学会理解富人的思考简介：为什么犹太人总是那么富有？他们足够聪明吗？麻烦？还是运气？其实不是，因为他们的思维方式不同。他们总是想打破默认的思维模式来思考问题，而当新的思维模式再次默认时，他们又会再次打破它，从而始终保持前瞻性的思维。有这么多犹太人，也许某人的新思维可以改变世界。
上一段中有两个非常重要的信息。一是犹太人想要打破本土思维，二是犹太人重视教育。两者相辅相成，在犹太民族体系中代代相传。
根据学者的研究，世界历史上只有两个民族能够始终重视教育，一个是我们中国人，一个是犹太人。只是两国人民的教育理念不同。我们教育的目的就是要从人群中脱颖而出，达到人生的巅峰。
犹太教育的目的是让孩子变得更加优秀，而这种优秀能够形成一种差异性和传播性，最终使整个民族变得非常优秀。
因此，在教育的历史发展中，犹太人非常热衷于提升孩子的思维方式，经常讲一些考验大脑思维方式的故事，比如下面这个复杂而深刻的“卖芝麻饼”的故事。
这个故事发生在一个自由市场上，两个饼干小贩正在互相交谈。
A说：“我们的饼干才卖1块钱，这么便宜怎么没人买呢？”
B说：“反正卖不出去，也无聊，咱们就做个游戏，活跃一下我们两家的气氛吧。”
A说：“这一定是一个很有趣的游戏，告诉我该怎么做？”
B说：“我们卖烧饼没有价格管制，所以从现在开始，我们每两分钟就去对方摊位买一个烧饼，每买一次价格就涨一元。”
于是两人就愉快地玩起了游戏。一个小时后，原本价值1块钱的烧饼涨到了30块钱，但两个人手里的烧饼数量却没有丝毫变化。都没有亏钱。只是一段无聊的时光。
然而，当路人丙路路过烧饼摊时，他非常惊讶地看到，原来卖1元钱的烧饼现在卖到30元。
一个小时后，路人C再次来到烧饼摊位时，发现烧饼价格已涨至60元/块。这一次，他没有犹豫，立刻买了一个，坚信烧饼的价格还能继续上涨。果然，一个小时后烧饼就涨到了90元。人们看到路人C关于“赚钱”的介绍，于是买烧饼的人纷纷前来，路人互相买卖赚取差价。价格不断上涨，直到两个人的饼干在同一天全部售完。
接下来，犹太人让他们的孩子思考这个故事中谁赔了钱，谁赚了钱。
很多人读到这个故事的时候，不觉得这和我们的股市很相似吗？其实这个故事的复杂程度不亚于股票市场如何运作的难度，所以犹太人从小就开始教育孩子，如何正确看待事物，如何分析每笔投资的风险，换句话说，犹太人对富人的看法在他们还是孩子的时候就已经烙印在他们的大脑里了。
那么谁在这个故事中赔了钱呢？
那么我们把犹太人给出的几个答案列出来，最后选出正确的答案，看看大家能不能选出正确的答案。
1.没有人亏钱。
2、买得少的人亏钱。
3、买多了就赔钱。
4、早卖者亏钱。
接下来就是这个故事里，什么样的路人赚钱了，也给出了几个答案，最后选了一个合适的。
1、卖出去的人赚钱。
2、买的多的人赚钱。
3、买的少的人赚钱。
4.没有人赚钱。
之一个问题的正确答案是：没人赔钱，第二个问题的答案是：卖出的人赚钱。对此，犹太人也给出了解释。
在这个权益游戏中，如果抛开所有外部因素，没有人会赔钱，因为你买的饼干被认定为有价值的资产，而且价格上涨了，所以没有人会赔钱，只是你赚了多少钱的问题。
至于赚钱的人，显然就是那些把实物变成现金的人，才算是真正意义上的赚钱了。
也许有人认为这些原理我都明白了，为什么还要复杂呢？
事实上，这只是犹太人训练孩子思维能力的之一步，还有很多东西需要扩展和讨论。
比如饼干的价格还在上涨，早早卖掉的人应该高兴还是难过。如果有物价部门或其他同事只卖1块钱的饼干，或者专家评估饼干的价值发现饼干不值多少钱，孩子该怎么办？以及如何处理这些问题。
所以犹太人强调打破孩子思维的围墙，让孩子在大脑中画出思维导图，让孩子自己想出自己喜欢的解决方案，尽管这种 *** 听起来很荒唐、很幼稚。
其实犹太人的这种思想很好，尤其是“卖芝麻饼”的故事。如果你明白了，它就能教会你了解富人的思维，让你和你的子孙后代摆脱贫困的恶性循环。
当然，也有人会说，他们的心态太以利益为中心了。他们眼里只有利益，没有人情味。但这只能说明他们更彻底地看到了自己的好处。
另一方面，在我们自己的文化中，虽然具有浓厚的人情味，但面对现代，我们必须学会“取其核心，去其糟粕”。我们需要学习良好的思维模式，这对我们在当今社会有帮助。寻找新的突破，让我们的人生更有价值，让自己变得不平凡。
那么如何学习这种思维方式呢？我们可以学习这本书《思维导图》，这本书可以帮助我们训练大脑的逻辑思维能力，在我们思考问题的时候在大脑中清晰地画出一个地图，最终唤醒大脑的思维能力，现在有活动中，可以获得20元优惠券，最后9.9元就可以带回家，非常超值。毕竟，“知识是无价的”，而且是你自己的学习能力。
犹太人喜欢用讲故事的方式来教育孩子，尽力鼓励孩子独立思考，解决面临的问题，即使孩子的解决方案是错误的或幼稚的，但经过长时间的实践，即使是普通的孩子也能改善这一点。思维方式。
因此，他们的成功绝非偶然，而是一代又一代刻苦研究、学习实践的结果。
与我们的教育模式不同，我们更注重孩子的成绩，但对个人思维能力的发展却漠不关心。我们以为学习好了，我们的思维能力自然就会变强，但事实真的是这样吗？
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不想孩子成为“夹心饼干”，让婆媳关系和谐的关键是？有一个词叫做婆婆妈妈，生活的碰撞都会婆媳会有一点婆婆妈妈，扯也扯不断。
婆婆和媳妇之间相处是不是火药味十足，闻到没有？大家可能都会经历过。而这个矛盾来于带孩子的琐碎小事。
你想婆婆改变？却又想让媳妇改变。谁都不想改变，俗话说江山难改，本性难移。所以都光想着改变小孩子。
婆媳怎么样相处，才能达到和谐？这个有一定的难度。需要两代人改变一些细节，才可以达到育儿的和谐。
不想孩子成为“夹心饼干”，让婆媳关系和谐的关键是……
?婆婆省，孩子就遭殃
刘奶奶炒土豆丝，很奇葩的做法就是，拿打包回来的菜，把菜里的油，用来炒一份新的土豆丝给孩子吃。
刘妈妈就不愿意了，就把土豆丝全倒了，再炒了一碗土豆丝，给自己的娃吃。
刘奶奶就看不下去了，2人就爆发了战争。刘奶奶说，你有多少钱可以让你这样去破费？刘妈妈回答，孩子再这样吃下去，就被你剥削得只剩皮包骨了。
刘爸爸就想了一个办法，让刘妈妈自己单独做饭给孩子吃，开一个小灶，这孩子眼看着吃着妈妈是真的菜，肤色都好看了很多。
你们也可以看得出来生活中这样的事例不在少数，原因就是婆婆太省，媳妇看不下去，而能够解决的办法就是多多沟通。
对老一辈的人有一些人来说，可能很难改变她的生活习惯，一个办法可行：就是那不就只有自己动手，丰衣足食。是距离，才可以让生活渐渐和谐。
奶奶对孩子说的话，教育不恰当
孩子打翻了一个碗烂掉了，奶奶就大声地说了孩子：怎么又破了一个碗，怎么那么不小心，你这个败家子！
妈妈听了这话，首先不高兴的，就是奶奶说话的声音太大，吓到孩子了；其次就是奶奶骂孩子是败家子；再就是对于一个碗，奶奶的言辞过多了，妈妈有一点点小想法，听到了觉得不舒服。
其实，奶奶不能当着妈妈的面，去严厉地教育孩子，应该让妈妈去教育，要不然婆媳的火药味更能更浓。
妈妈也不能计较“败家子”这样的词，老人的教育本身趋于传统，只能当作啥都没发生吗？不能，那就直接跟奶奶说，教育孩子的事情交给我来处理就好了。
有时候婆媳关系的处理，有点像上班的管理模式，有时候职责需要分明一点。
对于孩子的教育千万不要你说一句，我一句，大家都来说孩子，所以就没有重点，孩子不知道到底是听谁的，所以需要分工明确。
婆媳相处，和谐的关键是？
面子问题是婆媳之间更大的问题，老人家年纪大了需要一点点面子，不然显得她什么都不懂多没面子。
媳妇要教育孩子，害怕孩子被婆婆给耽误了，也担心孩子赶不上同龄人，落后了，或者沾了一些不好的习惯，成长缓慢。
上面的这些问题都可以理解，婆媳之间，和谐的关键性人物就是爸爸。来，该爸爸出场了~
爸爸需要在中间调解，需要在中间圆场，需要在中间讨好各自，需要在中间夸赞老婆和妈妈。如果只帮婆婆不帮妈妈，或者只帮妈妈，不帮婆婆都是不好的。不然爸爸被沦为愚孝，或者妻管严。
写在最后
只有婆媳关系解决好了，带孩子的问题就迎刃而解，孩子才可能快乐健康地成长，才可能拥有一个和谐健康的成长环境。
有时候婆媳关系的矛盾，一些孩子能够觉察出来，孩子能够看出她们的脸色。如果孩子成为观察型的人格，并且又有一点讨好型的倾向，那么孩子将沦为那种可怜的状态，成为“夹心饼干”，对性格发展不好。
更好的方式就是，婆婆放下以前的旧习惯，媳妇儿降低对孩子的要求，就能和谐了，你说呢？（喜欢的朋友，别忘了点赞关注或转发，会有更多精彩内容等我来看。）
“夹心饼干”式的教育王先生的儿子今年参加中考，孩子成绩也是比较优秀的，但是中途这个孩子接触游戏，在游戏里边也找到了自己的乐趣，并且带团队打，成绩也是不错，里边的伙伴也是挺佩服。这个孩子对于其他家庭来说就是别人家的孩子。
对于父母来说，想让孩子把更多的时间用在学习上或者其他方面，比如琴棋书画，说的直白一点，其实是学习上。
这个家庭和其他家庭一样，上演了青春期撞上更年期的桥段
每天家里边鸡飞狗跳，孩子无心再学习，每天沉迷手机游戏，黑白颠倒的去玩，学校也是偶尔去一次两次，家里边每天上演好莱坞大片
孩子听到妈妈唠叨就会脾气暴躁，然后摔东西，打骂家长！
有人在想那爸爸呢？ 爸爸之前参与孩子的教育就比较少，那么孩子现在这样的情况，和爸爸关系肯定也不好了！
可以想象，此时这个家庭模式一定是父母前后夹击，十八般武艺都会用在这个孩子身上，比如收手机 断网 请亲戚朋友劝说 有的还会觉得是孩子脑子或者心理出现问题了，强行把孩子送到一些学校去教育孩子。
试想一下如果你是一个孩子会不会崩溃呢？
英国《经济学人》：印度能教育好其劳动力大军吗近年来，印度一直以其蓬勃发展的信息技术行业而闻名于世。然而，这个南亚国家的劳动力市场所面临的挑战却远不止于此。据英国《经济学人》报告，印度的教育系统面临着巨大的困境，尤其是在培养高素质劳动力方面。
印度教育体系的问题：过分注重课本知识，缺乏实际技能培养
印度作为一个发展中大国，其教育体系一直备受关注。然而，近年来印度教育体系中出现了一个重要问题，那就是过分注重课本知识，却忽视了实际技能的培养。这一问题给学生和整个教育体系带来了很多负面影响。
过分注重课本知识导致学生在实际生活中缺乏必要的技能。印度的教育体系以应试为导向，大部分教学内容都是围绕着考试和分数展开。这种情况下，学生只关注于背诵和记忆课本上的知识，却不够注重实际应用和技能的培养。
这样一来，当学生毕业后，他们往往会发现自己在面对实际问题时无法灵活应对，因为他们没有得到实际技能培养的机会。
缺乏实际技能培养也给学生的就业前景带来了挑战。现代社会越来越需要具备实际技能的人才，而不仅仅是纸上谈兵的理论家。
在印度的教育体系中，不少学生仅靠书本知识去应对就业市场的竞争，却无法胜任实际工作需要的技能和知识。这样一来，不论是国内还是国际求职，印度学生都会面临较大的竞争压力，很难找到好工作机会。
过分注重课本知识也导致了印度教育体系的老旧化。随着科技和社会的快速发展，新知识和新技术不断涌现，而传统的课本知识往往不能跟上时代的步伐。
如果教育体系无法适应现代社会的需求，并及时更新教学内容，那么教育系统就会落后于时代，无法培养出适应现实的优秀人才。
为了解决这一问题，我们可以采取一些措施。首先，应该加大实践教学的力度，让学生有机会亲身去实践运用课本知识。例如，可以引入实习制度，使学生在实际工作环境中学习和实践。
可以引入更多的选修课程，以补充学生的实际技能培养。这些选修课程可以根据学生的兴趣和特长来安排，为他们提供更多的实践经验和技能培养的机会。
过分注重课本知识，缺乏实际技能培养是印度教育体系中的一个重要问题。解决这一问题需要教育部门、学校和教师的共同努力。只有通过注重实践教学和培养学生的实际技能，才能使印度教育体系更好地适应现代社会的需求，并培养出更多适应未来发展的人才。
印度教育改革的挑战：解决普及率和教师素质问题
印度教育系统一直面临着普及率和教师素质问题的双重挑战。虽然印度在近年来取得了一些进展，但仍然有大量的人口无法接受到良好的教育。同时，教师素质也成为制约学生发展的重要因素。因此，解决这些问题迫在眉睫。
普及率是印度教育改革中更大的挑战之一。尽管 *** 在过去几十年里推行了普及教育的政策，但仍有大量贫困地区和边远地带的儿童无法接受良好的教育。这主要是由于基础设施的不足和人口密度大所致。
对于这个问题， *** 应该加大对这些地区的资金投入，提高基础设施建设水平，确保每个儿童都能享受到公平的教育资源。此外， *** 还应制定并执行有效的政策，以鼓励家长将他们的孩子送到学校，同时提供贫困家庭的经济支持，以帮助他们克服经济障碍。
除了普及率的问题，教师素质也是印度教育改革中不可忽视的问题。儿童所接受的教育关乎他们的未来，而教师的素质直接影响到教育质量。然而，在印度，由于人口众多和教师资源分配不均的问题，有许多教师的素质较低。
要解决这个问题， *** 应当实施更加严格的教育培训和选拔机制，确保教师们具备必要的专业知识和教学能力。此外， *** 还应鼓励教师们不断提升自己的教育水平，通过持续的培训和进修课程，提高教学质量。
除了 *** 的努力，社会各界也应该积极参与到教育改革中来。企业界可以发挥其资源优势，投资教育设施建设和培训计划，为学生提供更好的学习环境和机会。
家长们也应该重视孩子的教育，并积极配合学校的教育工作，为孩子营造良好的学习氛围。还有，媒体和非 *** 组织等社会力量可以发挥宣传和组织的作用，引起社会对教育问题的关注，推动教育改革的进程。
在解决普及率和教师素质问题的同时，印度还应该注重教育内容的全面发展。除了通识知识外，培养学生的创造力、创新思维和实践能力也是教育的重要目标。因此，教育改革还应注重教育课程的改革，增加实践和技能培训的内容，培养学生的综合素质。
印度教育改革中的普及率和教师素质问题是当前亟待解决的挑战。 *** 、企业、家长和社会各界都应积极参与到教育改革中来，共同努力解决这些问题。只有通过全社会的共同努力，才能实现印度教育的公平与全面发展。
印度培训行业的崛起：为填补教育缺失提供新的机会
近年来，印度的培训行业蓬勃发展，为填补教育缺失提供了新的机会。尽管印度是一个充满活力的发展中国家，但教育系统的问题一直是该国社会发展面临的重大挑战之一。这一挑战在城乡差异和贫困地区尤为突出。培训行业的崛起提供了改变这一局面的机会。
印度培训行业满足了社会对更高素质人才的需求。随着印度经济的快速发展，企业对高素质员工的需求也越来越大。然而，印度公立学校的教育质量普遍较低。因此，许多企业需要提供额外的培训来弥补这一不足。
培训机构为学生提供了学习各种技能的机会，包括技术培训、职业技能培训和语言培训等。这些培训课程能够满足企业对高素质人才的需求，提高就业机会。
培训行业为那些无法获得传统教育的人们提供了机会。印度的城乡差距依然存在，农村地区的教育水平普遍较低。由于缺乏有效的教育资源和师资力量，许多农村学生无法获得优质的教育。
培训机构的出现填补了这一空缺，为那些无法接受传统教育的人们提供了机会。这些机构能够通过提供高质量的培训课程，帮助学生获取实用技能和知识，提高他们的就业能力。
培训行业还顺应了现代社会对职业培训的需求。随着科技的不断进步和行业的快速发展，传统的教育模式不再能够满足人们的学习需求。培训机构利用先进的技术和教学 *** ，为学生提供了更加灵活、实用的职业培训。在线课程、远程培训和实践项目等创新形式的出现，使培训更加贴合现代社会的需求和学习方式。
培训行业也面临着一些挑战。首先，培训机构的质量参差不齐。在市场竞争激烈的情况下，有些培训机构为了追求利润更大化，忽视了教育质量。这导致了培训行业的信誉问题。在选择培训机构时，学生和家长应该审慎考虑，选择有良好口碑和专业教学团队的机构。
培训费用较高，对于一些贫困家庭来说，难以承担。为了确保培训行业的普惠性， *** 和社会应该加强对贫困家庭的资助政策，减轻他们的经济负担，并确保每个人都有平等的接受培训的机会。
印度培训行业的崛起为填补教育缺失提供了新的机会。它满足了社会对高素质人才的需求，为那些无法获得传统教育的人们提供了机会，并顺应了现代社会对职业培训的需求。
我们也需要面对培训质量参差不齐和费用高昂的问题，以确保培训行业的可持续发展和普惠性。 *** 和社会应该共同努力，为培训行业的发展创造良好的环境，并确保更多人能够受益于培训的机会。
印度的教育挑战既复杂又庞大，但在 *** 、教育机构、民间组织和社会各界的共同努力下，印度劳动力大军的教育水平有望得到显著提升。这将成为印度实现可持续经济增长和人力资源优势的关键因素。
校稿：初五
审核：阿金
素质教育的本质#头条创作挑战赛#素质教育的本质其实是家庭的教育。一个孩子家庭的教育不是她学会了琴棋书画，也不是掌握了某门特长技术。关键应该是继承了中华民族五千年那种传统美德，诚实善良，尊老爱幼，热爱劳动，一种做人的最基本的素质。素质教育更多的是来源于社会这个大环境，社会传递出来的时代美，社会表现出来的价值观，都深刻影响了教育，家庭需要分辨出来这个大价值观，在此基础上再根据家庭实力去做相应的发展。
