大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于音乐之乡的板书，音乐教学设计模板这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、小学音乐教案《唱山歌》三篇
【#教案#导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学 *** ，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。准备了以下内容，供大家参考!
首先，作为一名老师对教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为F调2/4拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族美好风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美好愿望;通过本节课的学习， *** 可以了解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。
其次，一名优秀的老师，仅仅对教材有深刻的了解还是不够的，需要设身处地的站在 *** 的角度思考问题，了解 *** 真正需要的是什么，从而改变自己的教学方式与教学语言;
四年级的 *** 已经对音乐基础知识有一定的了解，大部分 *** 可以基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的 *** ，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制能力有限;所以我将从 *** 的认知水平和知识经验为出发点，努力让 *** 在玩中学，学中乐。
通过对教材以及学情的分析，我的教学目标设计如下：
情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国美好风光的意识。
过程与 *** ：通过欣赏、讲解、对比等 *** ，体会歌曲表达的情感。
知识与技能：掌握“一字多音”的演唱 *** ，并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
基于教学目标的确立，以及对教材与学情的整合，我确立了本节课的重难点：
教学重点是 *** 可以用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是 *** 能够掌握“一字多音”的演唱 *** 。
为了突出重点，突破难点，从而完成教学目标，结合教材特点以及 *** 的学习特点，本节课我将采用欣赏法、对比法、小组合作法，多媒体导入法等 *** 进行学习。
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从导入、新课教授、巩固提高以及小结作业等四个方面进行阐述
首先是我的导入环节，在这一环节我采用的是多媒体导入的 *** 进行导入。我将播放不同民族服饰的 *** ，并提出问题：“ *** 上展示的都是哪些民族?” *** 通过日常生活的积累可以回答出(藏族、 *** 尔族、蒙古族......)。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。
我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半，可以激发 *** 学习兴趣，引导 *** 积极参与课堂，也紧贴以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程基本理念。
其次是我的新课教授环节，在这一环节我主要分成三个活动进行学习。
活动一：聆听音乐，感受音乐风格，了解壮族。
我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。之后我将设置三个问题：1、歌曲的情绪与速度是怎样的?2、你感受到什么样的画面? *** 通过音乐的感受与聆听，回答出歌曲为中速的，热情优美的一首歌，通过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。
通过歌曲的聆听与分析，遵循 *** 的认知规律，循序渐进体会音乐风格特征，在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。
活动二：学唱歌曲，了解音乐特点。
首先，进行发声练习，并提醒 *** 注意气息的连贯 *** 。
其次，进行学唱歌谱，唱谱的过程中，提醒 *** 注意歌曲的强弱规律。
最后，进行唱词，在演唱歌词的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点?” *** 通过对谱例的观察，以及对以往音乐知识点的回顾，回答出有很多连音线部分。提出问题“连音线部分应该怎样演唱?”教师进行示范两种演唱方式，分别用连贯的方式，与跳跃的方式进行演唱， *** 通过对比，可以感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。之后有针对 *** 的对于连音线部分进行演唱，从而使 *** 掌握连音线部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在这样教学过程中，以 *** 为主体， *** 去解决问题，教师引导 *** ;激发 *** 的主动思考能力，提高 *** 学习的主动 *** 。再一个就是将难点部分分解开来，逐步循序渐进的突破难点。
活动三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通过对歌曲的剖析后，提出问题：应该以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感? *** 通过歌曲的聆听与对情感的总结，回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。请 *** 推荐 *** 进行领唱，其余 *** 合唱。
通过 *** 推荐 *** 的方式，激发 *** 的竞争意识，从而参与课堂活动。
接下来是我的巩固提高环节，在这一环节，我会采用小组合作的方式进行，请 *** 以小组为单位进行表演唱，之后请 *** 进行展示，我将会对 *** 进行评价，并鼓励 *** 互评。
这样设计可以打开 *** 想象的思维，培养 *** 创新能力，并结合了新课标对 *** 评价多元化的要求。
最后我会以提问的方式进行总结，鼓励 *** 树立热爱大自然，追求美好生活的思想。
在作业设置上，我会请 *** 将本节课的歌曲表演给自己的爸爸妈妈听。
这样设计可以巩固 *** 知识，加深 *** 对歌曲的印象，并增加 *** 的知识储备。
最后，是我的板书设计，我将采用简洁明了的方式进行， *** 可以更加直观的通过板书了解到本节课的重难点。
1.通过学唱《唱山歌》，了解和热爱祖国的音乐文化，从优秀的民歌中得到美的熏陶。
2.感受歌曲所营造的“声画统一、声情并茂”的意境，并从中领略到壮族人民热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感，认识到他们是祖 *** 族大花园中的“一朵花”。
1.把握好“一字多音”唱词的准确 *** 。
《唱山歌》是*《刘三姐》中的 *** 曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。*《刘三姐》表现了以刘三姐为 *** 的乡亲百姓与财主机智斗争的种种情节。*所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。*有大量的壮族民歌，有的旋律优美，有的活泼、风趣，给人以陶冶情 *** 、启迪智慧的感受。
《唱山歌》为六声徵调式，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。
歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。教学中，应特别注意把握好两处演唱的准确 *** ：一是起句中的
“哎”字从第二拍自然起唱，并注意要将高音的起伏和附点造成的韵味表现出来。二是
《唱山歌》是一首流传多年、脍炙人口的壮族民歌。在教唱中，教师可有目的的向 *** 简要介绍壮族的情况和歌曲的故事背景。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
欣赏歌曲《爱我中华》音频，让 *** 理解五十六个民族为何称为“星座”与“花”，顺势引导：“今天，让我们走进这个美丽的大花园，欣赏几种美丽的花。”由此引出歌曲《唱山歌》。
教师播放歌曲《唱山歌》音频，切入故事片《刘三姐》中该段歌曲的音与画，让 *** 悉心聆听，然后谈印象。
1.教师再度播放歌曲，让 *** 感知歌曲的情感。
2.第三次播放，让 *** 低声跟唱。
4.脱离跟唱形式，揣摩歌曲一字多音，委婉细腻、“好听难学”、不易把握的特点，让 *** 做到：
（2）不要大声用力，先轻声体会，逐步掌握其委婉的特征。
其一：衬词处要把气拖住，不断、不弱。
其二：结尾处“弯又多”两处的变化，要分别开来。
（4）在唱熟、唱准之后，让 *** 注入自然、优美、深情，唱出歌曲的美感。
从歌曲中感受到壮族人民有什么特点？
乐观、坚强：“不怕险滩弯又多”。
勇敢：一边面对险滩，急弯，仍不忘边唱边行，边唱边和。
从歌曲中，你们感受到壮族人民生活在什么样的环境中？
群山环绕，河流弯曲的山水之间（从歌词中得到）。
教师展示广西地图指出壮族人口分布区域，介绍壮族。同时展示漓江风光、阳朔风光、壮族服饰、民居、壮族歌舞等相关 *** ，引发民族自豪之情。
*** 随音乐《唱山歌》伴奏完整地唱一遍，力求达到声情并茂。
今天我们在歌声中走进了祖 *** 族大花园，了解到了壮族歌曲的风格特征。以后，我们还会通过不同的方式，认识到更多的民族，更多的花。
1、教学内容：本课选自九年义务教育人教版教材，小学音乐四年级
下册第三单元《五十六朵花》中歌曲《唱山歌》。
2、教材分析：《唱山歌》是*《刘三姐》中比较有 *** *** 的壮族民歌精品。节拍为2/4拍，一段体结构，f小调六声民族徵调式，歌曲共两个乐句，分别为(1～8小节)的之一乐句，和带扩充的（9～19）的第二乐句。一字多音的唱词多以小三，大二度音程进行，配以附点为主的节奏型及起伏的旋律音高，使得旋律优美委婉。通过学习《唱山歌》使 *** 体会*美与丑，善与恶的斗争，感知音乐的不同体裁，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。
1．通过学唱*《刘三姐》 *** 曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2．简单了解*《刘三姐》的故事梗概。
3．了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4．教育 *** 弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
1、通过观看课件、聆听音乐，使 *** 在审美过程中感受与体验音乐
2、通过演唱和演奏，激发 *** 对音乐的理解。
1、知道一问一答的演唱形式是“对唱”，了解一首歌曲中有两种拍
2、能在音乐的伴奏下，自然有感情的演唱歌曲。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
2、观看刘三姐用歌声与秀才对歌片段。
1、欣赏歌曲两遍，了解歌曲的情绪、速度。
2、摹唱曲谱，找出相似的旋律。
A、找出以下相似旋律的不同之处。
B、找出以下相同和不同之处，并学唱。
C、了解一字多音，找出本歌曲中一字多音的字。
C、用中速、优美的声音完整演唱歌曲。
同学们我们这节课欣赏了美丽的壮族风光，了解了*《刘三姐》的故事，了解了别具特色对歌形式，学唱了优美的壮族歌曲──《唱山歌》，相信壮族风情一定给你们带来了无限快乐，同学们动听的歌声，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林，让老师印象深刻。
了解我 *** 族民歌，感受我国灿烂悠久的文化。
二、白桦林好地方音乐教案及反思
音乐对 *** 的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着丰富的情感体验。下面是我为你带来白桦林好地方教案及反思，希望大家喜欢。
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三 *** 加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使 *** 准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合著轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。板书《白桦林好地方》
1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句? *** 开启课本49页。
生：·······欢快，活泼对白桦林的赞美
师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
1、老师带领 *** 带着感情有表情朗读之一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读之一段歌词。
师：让我们和大自然一起演唱吧!教师和 *** 和 *** 共同演唱之一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正 *** 出现的错误;
师：歌曲的拍号?2/2拍。你能解释一下吗?强弱规律呢?充分挖掘 *** 现有的音乐知识
教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍
2、 *** 随教师指挥试唱之一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
3、教师范唱之一段旋律， *** 找出歌曲中的音乐符号
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F:强 mp:中弱>:重音动荡感
师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗?四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比
师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排著整齐的队伍，打着队旗，敲著军鼓，迈著轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
4、带上旋律再次深情赞美白桦林
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是之一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹 ***
解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦
师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找 *** 吧!
师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
2、教师指导 *** 演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导 *** 感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排著整齐的队伍，打着队旗，敲著军鼓，出发!
“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹 ***
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?力度处理有弱渐强做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排著整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?越来越弱了
师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?
师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?激发 *** 爱家乡热情
师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
*** 在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
因而在教学中，通过让 *** 仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感汇入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给 *** 提供参与和表现的机会，这样就会激起 *** 创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使 *** 陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发 *** 积极发言的兴趣和 *** 。
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导 *** 积极参与体验教学活动，教学策略多。
4.课堂常规规范， *** 的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对 *** 的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手， *** 学起来轻松自在。音乐课本身给 *** 们带来的就是一种快乐，让 *** 在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从 *** 的实际情况着手，设计的合理且符合 *** 接受的顺序。情景汇入让 *** 在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让 *** 在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思——提高——再反思——再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上, *** 唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为 *** 提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
三、初中音乐课说课稿
导语：“说课”是教学 *** 中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。以下是我整理初中音乐课说课稿范文，以供参考。
《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法"爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年",抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。之一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。之一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。
在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托 *** 的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。
⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。
⑵、教育 *** 懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。
认识 4/4拍，感受它的强弱规律。
⑴、引导 *** 能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、掌握声断气连的歌唱 *** ，并准确的唱好弱起拍。
1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律
2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。
《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养 *** 音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过"情"来拨动 *** 的心弦。 *** 在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（ *** ）、歌词卡片、多媒体课件。
教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解 *** 们对船的认识，从而引发 *** 的好奇心，激起学习的 *** 。
二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）
已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让 *** 了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请 *** 唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让 *** 说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是 *** 探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。
三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）
这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成， *** 在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏 *** ，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是 *** 通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是 *** 自身感受与音乐情感的交融。
我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。
当教师说 *** 每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？"用"情"来拨动 *** 的心弦， *** 们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
通过本节课的教学，以让 *** 充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用"感恩"树立起 *** 爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们"有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是—— *** ",让我们从小就以一颗"感恩的心"去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演"划船歌"）
《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对 *** 的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与 *** 心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的 *** 年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7- *** 年）。在剖析不同学段 *** 生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？
义务教育阶段的中小 *** ，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方 *** 有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小 *** 认知活动由不随意 *** 、不自觉 *** 向随意 *** 、自觉 *** 发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个 *** 不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天 *** 自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。 *** 在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的更佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与 *** 相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习， *** 会面临如下问题：
1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。
2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与 *** 的距离更加遥远，如何找到兴趣点让 *** 充分感受到民歌的魅力，值得思考
从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣引入新课"的环节中引导 *** 体会歌曲的"趣",在"方言演唱提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味".最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。
课程标准倡导 *** 的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与 *** "和"知识与技能"三个方面的规定 *** 统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。
课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学 *** 和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对 *** 和目的 *** 。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、 *** 或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了 *** 的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。
能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让 *** 感受江苏民歌的风格特点，激发 *** 对我 *** 歌艺术的热爱。
教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点：唱准歌曲的一字多音处
在教学中，教师要积极引导 *** 参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合 *** 艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及 *** 资源等，培养 *** 乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升 *** 的音乐实践能力。
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。
本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学 *** ，让 *** 在音乐实践活动中：学会方言,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的`之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小 *** 在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导 *** 参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的 *** ，让 *** 在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让 *** 感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。
1、老师带 *** 随音乐运用三种固定节奏型伴奏
3、 *** 分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏
1、揭示课题，老师范唱， *** 感知歌曲有特点的地方
刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？
刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
3、 *** *** 选择强弱对比与老师接龙读衬词部分
4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读
5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味 ***
学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知的基础上进行。《标准》要求 *** 运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说， *** 学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。
师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…
1、老师运用方言对比演唱一遍。 *** 听辨这次演唱和之一次不同在哪里。
*** 汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……
老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。
2、出示课件，分别学习重点词语的发音。
5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）
6,老师用"Nia"高位置伴唱， *** 高位置完整读歌词。
8、老师弹琴唱谱， *** 分句用方言唱词学唱之一段。
9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。
1、 *** 观看江苏美景 *** ，并配上背景音乐《无锡景》。
江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的 *** 格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。
哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？
2、 *** 随老师一起表现肢体之美----柔
3、引导 *** 表现声音之美----甜
A、师对比范唱， *** 观察老师嘴角的变化
B、 *** 提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。
4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。
1、请 *** 聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。
师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。
同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是之一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过"小螺号嘀嘀嘀吹"抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导 *** 能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透"爱"的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等"爱"的美好情感。
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
启发和引导 *** 能自信地编词和表演。
CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串 *** 的假鱼、小海螺等。
根据新课改理念，教师要以 *** 为主体，要做 *** 的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是 *** 在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发 *** 积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的 *** ，使 *** 能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发 *** 的兴趣，在整个教学过程中。我设计 *** 一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使 *** 感到形象、美观、直观、生动。
为了在 *** 中形成"我要学"的宽松、 *** 、和谐的氛围，根据教师教法的确定， *** 将在老师各种灵活 *** 引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让 *** 模仿。点燃 *** 的兴趣之火，激发 *** 信心，感受学习快乐。
（二）、感受、学唱《小螺号》。
刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，更大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）
根据音乐新课改的理念要引导 *** 完整而充分地多次聆听音乐作品，让 *** 在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，()每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的"景色"是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过 *** 的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
在学习中引导 *** 寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让 *** 总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导 *** 寻找新的记号波音，并通过比较演唱让 *** 更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
（3）老师伴奏， *** 初步完整演唱歌曲。
（1）根据 *** 素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
（2）启发 *** 唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
（3）引导全体 *** 到前面来 *** 发挥进行动作表演，教师给与激励。
1、引导 *** 想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导 *** 展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸 *** 归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。
（五）、总结评价，延伸"爱"教育。最后，老师要给与 *** 充满激励的评价，并继续延伸"爱"的教育。可问 *** ，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育 *** 说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！
关于音乐之乡的板书的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
