很多朋友对于小小 *** 歌曲和小小 *** 儿童歌曲歌词不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
一、适合儿童的流行歌曲
《最美的太阳》由刘吉宁作词作曲、周治平编曲、 *** 演唱。
《小小快乐》是由陆虎作词作曲，魏晨演唱，收录在魏晨的之一张专辑《乐天派》中的一首抒情歌曲。
《守护天使》是一首收录在同名专辑《守护天使》里单曲，由的中文爱乐团演唱。
《小茉莉》是林书宇，黄若璇，周美玲作词，昆虫白，黄建勋作曲，杨丞琳演唱的歌曲
《最初的梦想》是范玮琪演唱的一首歌曲，由姚若龙作词，曲子则来源于日本歌手中岛美雪的《骑在银龙的背上》。
《最初的梦想》描诉人们在遭遇到困难、挫折的时候，只要坚持自己“最初的梦想”，回想当初立志实现梦想的那一份努力，就决不会轻言放弃。因为有梦想，无论任何挫折都可以继续往前走。
此曲延续了范范“启程”、“那些花儿”、“不可以不勇敢”等歌声。表达的“温暖”和一种“向上的力量”，姚若龙老师也写出了范范出道至今，努力唱歌这一条路的坚持想法。
此曲由陈伟担任 *** 人，他找到了属于范范最真实的声音，而跟原由偏向电音编曲，截然不同的是范范唱的“最初的梦想”改为加入更多的流行编曲，藉此曲能引起更多乐迷的共鸣。
二、我是小小的沙粒歌词
1、冷：被风吹过心也被雨伤过情，那月色照着让人孤寂
2、冯：缘来缘尽有相逢有别离，只有那放弃没有忘记
3、冷：我的那些ro *** ntic，没有一个好结局
4、熙熙攘攘人海里，我是小小的沙粒
5、冯：我的那些好兄弟，没事咱都聚一聚
6、说说同样的过去，看看明天的自己
7、冷：坚持又放弃不是没有勇气，我试着这样改变自己
8、冯：你还是你永远没人代替，就让那所有留在心底
9、冷：我的那些ro *** ntic，没有一个好结局
10、熙熙攘攘人海里，我是小小的沙粒
11、冯：我的那些好兄弟，没事咱都聚一聚
12、说说同样的过去，看看明天的自己
13、合：我的那些ro *** ntic，没有一个好结局
14、熙熙攘攘人海里，我是小小的沙粒
15、我的那些好兄弟，没事咱都聚一聚
16、说说同样的过去，看看明天的自己
17、冷：我的那些ro *** ntic，没有一个好结局
18、熙熙攘攘人海里，我是小小的沙粒
19、合：我的那些好兄弟，没事咱都聚一聚
20、说说同样的过去，看看明天的自己
21、说说同样的过去，看看明天的自己
22、《明天的自己》，由冯晓荣作词、作曲，牛渡编曲，冷漠和冯晓荣演唱的一首歌曲。收录于同名专辑《明天的自己》，发行于2014年10月24日。
23、参考资料来源：百度百科—明天的自己
三、小学音乐教育的意义
问题一：小学音乐教育现实意义 1.感受与鉴赏。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养 *** 音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发 *** 。应采用多种形式引导 *** 积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重 *** 的 *** 感受与见解，鼓励 *** 勇于表述自己的审美体验，以利于激发 *** 听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。
2.演唱。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是 *** 最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发 *** 富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。
要重视和加强合唱教学，使 *** 感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个 *** 参与的积极 *** ，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
3.演奏。器乐演奏对于激发 *** 学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以 *** 普遍学习乐器的合奏为主，鼓励 *** 从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导 *** 自制乐器。
4.识读乐谱。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求 *** 具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知的基础上进行。可以通过 *** 熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。
5.创造。音乐是一门极富创造 *** 的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥 *** 创造 *** 的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发 *** 创造 *** 地进行艺术表现，不要用“标准 *** ”去束缚 *** 。同一个练习，可能有多种 *** ；同一首歌曲，可能有多种处理 *** ；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励 *** 的创造精神。
问题二：小学音乐教育的意义？培养孩子对音乐的爱好。
问题三：小学音乐教学的意义何在？成就一代人的未来。没有爱生命失去意义，没有音乐生命失去乐趣。
问题四：音乐教育对小 *** 身心发展有哪些作用音乐教育能够培养高尚的道德情 *** ，情 *** 是指高尚的情感体验。音乐以美的音色、节奏、和声、旋律构成美的形象，所以能振奋人的精神，陶冶人的情 *** 。音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。
音乐教育道德情 *** 智力发展身心健康
1音乐教育对 *** 道德情 *** 有潜移默化的影响
音乐教育能够培养高尚的道德情 *** ，情 *** 是指高尚的情感体验。音乐以美的音色、节奏、和声、旋律构成美的形象，所以能振奋人的精神，陶冶人的情 *** 。音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。
音乐是更具情感的艺术，在培养 *** 高尚情 *** 方面起着其他学科不可替代的作用。不知何时起，有许多的学者、作曲家把一些标准的行为规范，理想的道德行为编成了童谣、谱成了歌曲让孩子和 *** 们传唱，使 *** 的情感世界自然而然的受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养自身态度和价值观，养成健康向上的审美情趣，使 *** 在 *** 的音乐艺术世界里受到高尚情 *** 的陶冶。音乐艺术所具有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，陶冶着人们的情 *** ，塑造人的理想和健康人格。
2音乐教育对 *** 的智能发展有促进作用
音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两半球，左半球具有语言、计算等功能，是比较繁忙的半球；右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能，是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球。《学习的 *** 》一书中形象地称左右半球为“学术 *** 左脑”和“创造 *** 右脑”。左右脑均衡发展，功能互补，才是人脑发挥其更大潜能的要点。然而长期以来我国传统教育模式造成 *** 左脑超负荷，右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐 *** 质及乐曲之间关系的理解中左脑则起着决定作用，尤其是音乐技能训练的工具大部分都是双手协调活动促使左右半脑的兴奋和思维，从而促进全脑的开发。
音乐教育对儿童的智力发展具有及其重要的促进作用，一般的智能包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力和分析判断能力等。学习音乐需要记住各种音符、节奏等，这自然会锻练人的注意力、记忆力，而将无声无色的乐符演变成生动的旋律，不仅需要 *** 手脑等的配合，更需要对音乐作品的理解和领悟，直至对人生、精神和宇宙世界的认识和理解，通过音乐教育，有利于培养人脑的抽像思维能力，能促进人的想像力，有助于启迪、开发儿童的创造力。
3音乐教育有利于 *** 的身心健康
科学实践证实，音乐有益于身心健康。当悦耳的音乐通过人的听觉传 *** 脑皮层以后，美丽的旋律能***并兴奋神经 *** ，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情 *** 和完美的品质，产生坚强的意志和对生活的热爱，促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲惫的作用。 *** 曾说过：“一种美好的心情，比十副良 *** 更能解除生理上的疲惫和痛楚。”小学实施素质......>>
问题五：音乐教学在小学阶段有哪些重要 *** 一、创设情境，引导 *** 主动参与教学二、创造机会，搭建 *** 自我展示平台三、让出空间，鼓励 *** 主动探索尝试四、密切合作，提高 *** 整体参与度成功的音乐教学应该为 *** 提供讨论、交流与合作的机会，通过群体 *** 讨论和交流，可以获得更多的。
问题六：音乐欣赏在小学教育中有怎么样的重要 *** 一、音乐欣赏教学是培养 *** 音乐兴趣的重要途经与手段
音乐教育的核心就是对 *** 进行审美教育,并通过它培养 *** 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。教师的责任是引导 *** 用审美的态度去欣赏音乐，并在这个过程中提高 *** 的音乐欣赏能力。任人皆知：没有学习兴趣、缺乏学习毅力的人，再好的音乐他也是听不进去的，这样的 *** 又怎么可能接受音乐审美教育呢？《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导 *** 走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养 *** 的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，可见音乐兴趣在整个教学中，显得尤为重要，培养 *** 对因对音乐的兴趣最有效的办法就是欣赏教学。欣赏音乐，可以激发 *** 的学习兴趣，也可以变成他们的学习动力。
为什么说欣赏音乐可以激发 *** 的兴趣并且变成他们的学习动力呢？
《音乐课程标准》把感受与鉴赏的内容摆在了首位，的确，音乐欣赏是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式，它是面向全体 *** 进行音乐教育的更佳方式。具体来说，由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养 *** 的创造 *** 思维，使 *** 在赏析过程中，张扬个 *** ，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。爱美之心人皆有之，首先， *** 在欣赏音乐时能得到感官上的愉悦，也可以获得精神上的满足与乐趣。例如在给 *** 欣赏《动物狂欢节》时，随着音乐旋律、节奏、力度以及音色变化，让 *** 展开想象动物们是怎样过狂欢节的，并根据音乐模仿动物的声音及动作，这样不仅集中了 *** 的注意力，还大大提高了 *** 学习的兴趣，并使他们感受到作品美的感染。其次，在欣赏教学中， *** 的情感与音乐的情感可以直接沟通。这种情感上的共鸣又可以使他们陶冶情 *** ，升华人格。例如在欣赏《春之声圆舞曲》时，同学们根据优美的旋律展开丰富的想象，并描绘出想象的内容以及自己的感受，有的 *** 说，感受到春天般的温暖，感觉自己漫步在芬芳的草地上，心情无 *** 快乐；有的说，迎着春天的朝阳，与好伙伴们一起去郊外郊游，等等。他们把对大自然的爱，对未来的撞景与希望都表达出来了。再次，在欣赏音乐的过程中，他们可以拓展自己的知识面，开阔自己的视野，提高文化素质水平。例如在欣赏《森吉德玛》时，结合幻灯片教学， *** 在视听结合的效果下，不仅欣赏到了大草原美丽的景象，同时还了解到了蒙古人民的文化风俗，英雄人物的事迹。由此可见，音乐欣赏教学是对 *** 进行审美教育的途径，也是培养 *** 音乐兴趣的重要手段。
二、音乐欣赏课可以培养 *** 的音乐感受能力
欣赏音乐自然离不开人的听觉，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,因此听是参与音乐欣赏教学的关键。在音乐欣赏课中既需要 *** 具备一定的听觉感受能力，又需要培养和发展其音乐听觉感受能力。如何引导 *** 全身心地投入到聆听音乐中去,在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵呢？
欣赏音乐，需要 *** 具有一定的声音感觉能力,比如：对声音的高低、长短、强弱、音色等能力。一般来说， *** 基本上都具有这种能力，但是，这并不能 *** 他们已经具备了音乐听觉感受能力。他们还必需学会听辨旋律、节奏、音乐、调式、速度、力度、和声、曲式等能力，培养音乐听觉感受能力，同时也是在培养音乐鉴赏能力。在这里采用提问法听和对比法听是引导 *** 积极参与的有效 *** 。提问法听,也就是在听前教师有意识、有目的地给 *** 提一些简单的带启发 *** 的问题。比如在欣赏《龟兔赛跑》时，首先向......>>
问题七：小 *** 需要怎样的音乐教育在古希腊特尔阿波罗神殿墙上，刻有这样的文字：“了解你自己”。然而千百年来，人们对自身的认识仍然是一个谜。美国著名高等学府哈佛大学心理学家指出：尽管有脑力风暴、心智 *** 、智商、情商、心理分析和心理健康等人类研究课题风靡全球，但是我们还远远做得很不够。
*** *** 的总设计师***在论述要建设我们高度社会主义精神文明时明确指出：把培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才，作为有 *** 社会主义文化建设的一项重要任务。显然，“四有”都属于思想道德素质培养范畴，都属于道德教育任务，培养中小 *** 良好道德行为习惯是当前学校教育的首要任务。下面结合笔者的教学实践特别是在新课改下《思品与社会》教学，谈谈小 *** 道德行为培养的几种途径。
一、对小 *** 要重视德 *** 认知教育
加强小 *** 认知教育是道德行为养成的重要途径之一。一方面要形成科学的、 *** 的现代化德育课程体系，开展德 *** 知识学习活动，做好德育教材建设。当前我们正面临新课程 *** ，全面推进素质教育，此时我们更应该把 *** 的德育任务摆在首位，从小学到时中学把德育内容注入各学科教学的始终，并遵循循序渐进的原则构成完整体系，使各学科在教学过程中对 *** 进行有的放矢的进行道德行为教育。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知应与小 *** 心理承受能力和道德发展水平相适应，并注重开发和调动 *** 心理潜能，从而去实现德育的内化。目前，有的教师自身道德素养和业务素质不高，超前、过高、或不按教育规律进行德育，导致 *** 无法接受、无法承受；有的教师脱离 *** 生活的环境，脱离现实生活，脱离 *** 实际，想当然的进行道德行为教育，只求形式、不讲内函。致使 *** 无法接受，达不到内化的效果，也就取不到培养 *** 良好道德行为的目的。
二、增强 *** 强化与内化统一的自我意识
良好道德行为的养成是强化与内化的统一，强化包括认知强化，文明行为训练和良好品德强化。例如：如何使 *** 学会待人接物，富有公德心，热爱集体，热爱祖国，报效祖国等，都需要教师在平时教学过程中，或日常生活中有意识地强化训练。尤其要对 *** 进行行为方式示范，组织示范或模仿 *** 道德实践，让小 *** 在直观形象地强化过程中，领悟和掌握正确的道德行为方式示范，达到内化的目的，从而自觉养成良好的道德行为习惯。
各学科的教材中，都有向 *** 进行道德行为教育的材料、内容，教师要在教学过程中积极、主动、有创造 *** 的去挖掘、发现，并及时有效地加以渗透、利用。例如：《思品与生活》、《思品与社会》课是专门对 *** 进行德育教育的，就应充分的把它利用发好，它的育人作用是得天独厚的。因此，教师应把《思品与生活》和《思品与社会》课的育人作用放在首位，使其充分发挥它的育人作用，而不应把灌输知识目标、 *** 常识放在之一位。同样《语文》课是向 *** 实施德育的重要学科，其它的一些学科中也蕴 *** 很多的德育因素，都应把它作为对 *** 进行道德行为教育的素材挖掘出来，用于教学之中。
四、加强课外延伸，渗透德育行为
英国学者莱基在《欧洲伦理生活晚》一书中，曾将人的德 *** 分为四类，之一类是严肃德 *** ；第二类是壮烈德 *** ；第三类是温和德 *** ；第四类是实用德 *** 。尤其是第四类德 *** ，它是促使人们走向事业成功的德 *** 。因此，我们除在学科教育中进行道德行为习惯的培养，还应丰富校园文化生活。如：开展课内外活动或各种实践活动。比如：举行一次“清洁沱江河――共创美好家园”为主题的实践活动，培养 *** 保护环境的社会公德。可能会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更......>>
问题八：怎样才是好的小学音乐教育？一、培养积极主动的学习态度
在教学中可以充分运用简笔画、挂图、实物、卡片、幻灯片等直观手段，也可以利用实物投影仪、录音、录像、 *** 或计算机 *** 等多种媒体设备，以 *** 的、多样的、多角度的、高密度的 *** 充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象来作用于 *** 的各种感官，消除 *** 的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。从而使 *** 积极主动地学习音乐有关知识。同时教师也可以在课堂上采用角色表演，做游戏，表演音乐短剧，小乐队伴奏，打擂台等多种课堂教学活动提高 *** 学习音乐的积极 *** ，并使其兴趣得到很好的激发。
课程 *** 的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使再完美的课程标准,也只能是纸上谈兵。毫无疑问,我们在实践课改新理念的同时,更应该关注课堂,关注 *** 音乐学习的过程,关注 *** 音乐学习的有效 *** ,关注如何让 *** 的音乐学更加有效。在长期的音乐教学实践探索中,我深深地体会到要提高 *** 音乐学习的有效 *** ,应做好以下几方面的工作。
1、钻研教材,奠定有效学习的基础
教材是教学大纲的具体化,是教师的教与 *** 的学的主要依据,它不仅决定着课堂教学内容,而且提供了教学活动的基本线索和 *** ,因而教材之于教学是非常重要的。所以,提高 *** 音乐学习的有效 *** ,首先,教师要深入钻研教材,要把教学内容理解透彻。其次,整合教学目标,注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合,并思考如何在教学中有效的落实;再次,要分析重难点,结合 *** 的实际情况,考虑哪个环节对 *** 的学习会构成挑战,并针对 *** 地设计策略以便帮助 *** 解决可能遇到的困难。只有认真仔细的钻研教材,才能备好每节课,上好每节课,才能为 *** 音乐学习的有效 *** 奠定良好的基础,才能使 *** 的音乐学习更加有效。二、创设轻松和谐的课堂教学氛围
在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让 *** 产生良好的心理效应，使 *** 处于积极的情感状态，使 *** 主动而愉快地学习。现阶段的 *** 都有着自己的 *** 格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。比如：歌曲《小小 *** 》，教师可以让 *** 自己说说大海里有些什么？让 *** 畅所欲言，说说自己对大海的认识。教师的一个鼓励，一句肯定的语言都会让 *** 对课堂对音乐课充满兴趣，课堂的教学氛围也会轻松和谐
2、创设情境,激发有效学习的兴趣
学习必须与个人经验建立起联系,才能产生良好的效果。让 *** 在生动具体的情境中学习是新课程标准倡导的课程实施建议之一。教学情境对 *** 而言具有较强的情感吸引力,容易激发们的好奇心与求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状态。在音乐学习活动中,我们可以通过创设一种可以让 *** 听、视、感、触的环境来调动 *** 已有的经验,激发、感染、陶冶、诱导 *** 的情感,促成良好的审美心境。当 *** 进入一种特殊的环境面对特定的审美对象,耳闻目睹都是美的形象,自然就会对音乐产生一种期待、期盼、渴望的情绪。因此在组织教学活动时,我们要充分考虑到 *** 的这一心理特征,创设与他们的生活经验相关联以及所要探究的知识密切联系的情境,增强他们参与探究活动的***,促使其积极主动地参与学习活动。
歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是 *** 最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住 *** 的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导 *** 把歌儿唱的动听。因此在课堂教学中，不单单要求 *** 把歌学会，或者背唱歌曲，还要求 *** 把握歌曲的艺术......>>
问题九： *** ：我国城市小学音乐教育浅析摘要:中小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程 *** 的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要 *** 已越来越被人们所认中小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程 *** 的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要 *** 已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进 *** 整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。显然，过去单因子的研究只能提高某一方面的质量，如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。
1.我国中小学音乐课大半个世纪以来几乎就是“唱歌课”。50年代前后的教学模式基本上有两种：一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱――教师唱一句， *** 跟一句，唱会即为完成教学任务。另一种是受专业音乐教学的影响，其模式为：基本训练（发声训练、视唱练耳）――歌唱（范唱、识谱、教唱、歌唱处理）。
2.五六十年代，音乐课受其他文化课的影响，强调文化知识的传授，学习 *** 教育家凯洛夫教学法，凯洛夫的教学模式引入音乐课，其模式为：组织教学，复习检查，讲授新课，巩固、布置作业。
3.十一届三中全会以后，音乐教育开始出现了生机，音乐教学 *** 逐趋活跃。如：为了改变大声喊叫的唱歌，开展了童声训练的研究；为 *** 枯燥的乐理知识教学，出现游戏教学；为 *** 单一的歌唱型教学，增加了器乐教学。但是从总体上看，其指导思想与教学目标仍然停留在重知识传授上，其教学模式还是属于“凯洛夫式”的。
4.随着我国 *** *** 的深入，国外音乐教学法开始传入我国，尤其是奥尔夫音乐教学法及达尔克洛兹教学法的传入，开拓了我们的思路。国外音乐教学法强调即兴创作，从观念上促进我国的音乐教学 *** ，使音乐教学研究上了一个台阶。
但从现代教育论上分析，一个时期内课堂音乐教学的主要模式仍属于单纯的知识与技能的传授，其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教学的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往对 *** 进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳， *** 随着年级的递增而反感情绪增加；对作品（绝大部分是歌曲）的理解，完全是教师说了算；在音乐教学的过程中， *** 完全处于被动状态。所以中小学音乐教学在一定程度上曾出现“中学不如小学”，“小学高年级不如中、低年级”，“学了九年音乐课，有些 *** 仍然是一片空白”的不正常现象。因此，从整体上研究教学模式， *** 音乐教学已迫在眉睫。
教学模式是在一定的教育思想、教育理论指导下，根据教学目标和教学任务，对教学过程进行优化组织、设计相对稳定而又 *** 、简化的教学结构。我们必须认识，中小学音乐教育是 *** 素质教育的一个重要组成部分，是非专业音乐教育，它的根本目的是培养全面发展的合格人才，而非音乐专业人才，这一 *** 质决定了中小学音乐教育必须以全体 *** 为对象，以普及音乐文化、全面提高 *** 素质为任务，要彻底改变以专业音乐教育为目的，以教师为中心，单纯知识、技能传授的教学思路。中小学音乐教育要以 *** 为......>>
四、小小 *** 歌曲表达的意思
我们渺小的像一粒粒沙子，道出了成年人辛苦的沧桑，为了生活而心酸的意思。《小小 *** 》是由段春芳、刘新圈作词，胡东清作曲，宿雨涵演唱的一首儿童歌曲，表达的是我们渺小的像一粒粒沙子，道出了成年人辛苦的沧桑，为了生活而心酸的意思。《小小 *** 》深受全国小朋友们的喜爱，陆续被多地幼儿园、小学选作音乐课学习歌曲，六一演出舞蹈歌曲等。
好了，关于小小 *** 歌曲和小小 *** 儿童歌曲歌词的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
